2008
Presentación
Esta cuarta unidad se propone presentar dos momentos fundamentales del desarrollo de la psicología en la Argentina:
1) los comienzos académicos de la psicología en la Universidad durante las primeras décadas del siglo XX y los usos de estos saberes psicológicos en distintos ámbitos profesionales (la clínica, la criminología y la educación); y
2) la creación de las carreras de psicología a mediados de la década de 1950 y los debates en torno al rol profesional del psicólogo durante la década de 1960.
En la primera parte de la Unidad se abordan los problemas de la definición disciplinar de la psicología como ciencia natural, en su relación con las ciencias empíricas y las disciplinas filosóficas. Se estudian además las relaciones entre esos saberes académicos y sus utilizaciones en diferentes ámbitos profesionales o disciplinares, que contribuyeron tanto a la definición disciplinar de la psicología como al desarrollo de conocimientos específicos y originales a partir del abordaje de los problemas propios de cada ámbito. Finalmente, se aborda un texto de José Ingenieros que permite indagar las tesis de su “psicología biológica” aplicada a los problemas de la conciencia.
La segunda parte presenta, a partir de la creación de las carreras universitarias, un panorama de la sociedad, la cultura y el campo intelectual de los años 60. Se abordan las condiciones de la universidad reformista y los debates que la recorrieron, así como el surgimento de una nueva psicología focalizada sobre la obra y la enseñanza de José Bleger. Un problema destacado que emerge en ese contexto es el de la relación con el psicoanálisis. Finalmente, a través de textos de la época (Marcos Victoria, Juana Danis, Roberto Harari) se indagan los primeros debates sobre el rol del psicologo y los perfiles de la profesión.
Primera parte: Los primeros desarrollos de la psicología en la Argentina.
La Primera Parte de la Unidad contiene dos núcleos principales:La nueva psicología como ciencia positiva: los cursos, las investigaciones y la definición disciplinar. (Módulo IV, primera parte)
1.- Relación entre desarrollo disciplinar y enseñanza universitaria de la psicología:
a) Ver la ubicación académica del curso de psicología, y la comparación con los correspondientes desarrollos europeos. Detenerse en las razones de esta ubicación institucional en relación a la definición de la nueva psicología y de quiénes se presentaban como los más aptos para llevar a cabo esta enseñanza.
b) Ver las múltiples modalidades del estudio científico de la experiencia psicológica, en relación con las teorías y las tradiciones desde las cuales se definía esta experiencia.
c) Ver las razones de la creación del segundo curso de Psicología en relación a la definición disciplinar de la misma y a su ubicación intitucional.
d) Analizar el papel que pretendió cumplir la Sociedad de Psicología de Buenos Aires, y sus vinculaciones con la enseñanza universitaria de la psicología por un lado, y las intervenciones profesionales que se basaban en conocimientos psicológicos, por el otro. En relación a esta doble vinculación, ver el papel que desempeñó en la definición de los límites de la psicología. Prestar atención a la definición de la psicología biología delineada por Ingenieros.
e) Identificar las razones del debate sobre la unidad o dualidad de la psicología, entre 1916 y 1917. Comparar el carácter político de la solución adoptada con el carácter epistémico del problema que quedó irresuelto. Relacionar estos problemas históricos con los planteados en el texto de Antonio Caparrós ("Crisis de la psicología: ¿singular o plural? Aproximación a algo más que un concepto historiográfico") y el texto de Georges Canguilhem ("¿ Qué es la psicología?") analizados en la Módulo 1.
2.- La psicología biológica de José Ingenieros.
Explicitar los criterios que definen la psicología biológica propuesta por Ingenieros.
a) Prestar atención a las ideas que sostienen la definición naturalista de la psicología (como una ciencia natural, como un capítulo de la biología) y de su objeto de estudio (las funciones psíquicas como un objeto biológico) y, por otro lado, la interrelación entre el papel del medio y de la herencia en el desarrollo de la vida mental. Véase la consideración de la conducta en términos biológicos (como reacción que tiende a la adaptación del organismo al medio).
b) Ver cómo explica el progreso de la psicología a partir de la utilización de los métodos de las ciencias naturales (observación y experimentación) y de la aplicación del enfoque positivo (partir de la experiencia), naturalista (las funciones psíquicas como funciones biológicas de adaptación) y evolucionista (las funciones psíquicas en su transformación continua y gradual, en el individuo y en las especies). La nueva psicología así definida ha dejado atrás diversas concepciones filosóficas y se apoya en cambio en la filosofía científica, la cual busca sustentar sus reflexiones hipotéticas en los resultados empíricos de las ciencias naturales.
c) Monismo energetista: nótese que la reducción de los fenómenos psicológicos a una modalidad diferenciada de los fenómenos biológicos se corresponde con la reducción de la energía psíquica a una modalidad de la energía biológica (y ésta a su vez a una forma de la energía química, y ésta de la energía mecánica), todas regidas por las mismas leyes naturales.
d) Véase el papel del sistema nervioso en el estudio de las funciones psíquicas y por qué Ingenieros se opone a la afirmación de Descartes: "El alma es más fácil de conocer que el cuerpo" y a otros autores que sólo basaron el conocimiento de lo psíquico en la introspección, guiados por la idea de que "el alma se conoce, se comprende a sí misma inmediatamente". Véase el papel que Ingenieros le da a la introspección y a los fenómenos psíquicos conscientes en la nueva psicología biológica.
Ingenieros y el problema de la conciencia (Principios de psicología, cáp.VI, “La formación natural de la personalidad consciente”).
a) Identificar el planteo del problema de la conciencia, en los términos en los que lo formula Ingenieros, y en relación con las concepciones de la época.
b) Tener en cuenta los componentes del marco teórico desde el cual Ingenieros aborda el problema de la conciencia: el energetismo, el evolucionismo, la continuidad funcional nerviosa. Desde esa perspectiva, identificar:
- las posiciones de las cuales se diferencia y los argumentos con los que las critica.
- las nociones biológicas y psicológicas planteadas en términos enegetistas.
- especialmente, las nociones de memoria y de experiencia, en términos energéticos y cuantitativos.
- sobre todo, la forma en que el autor “explica” la consciencia como una cualidad de ciertos fenómenos psíquicos, su gradualidad en la filogenia y en la ontogenia.
c) Analizar la noción de personalidad consciente y su relación con la base fisiológica. Identificar las relaciones entre los conceptos de transformación y conservación del esquema energetista con las nociones de evolución, variación y continuidad, pluralidad y unidad.
Los usos de la psicología (Módulo de la Unidad IV, primera parte)
1.- Prestar atención a los criterios necesarios para hablar del desarrollo de la psicología como profesión, y en qué medida se cumplían o no en este período en la Argentina. Téngase en cuenta además:
- La diferencia entre institucionalización y profesionalización de la psicología.
- La comparación del papel cumplido por la Sociedad de Psicología de Buenos Aires en el desarrollo de la psicología en la Argentina con el papel cumplido por la APA en Estados Unidos, y las diferencias con los procesos de profesionalización de la psicología en Estados Unidos y en Alemania.
2.- Con respecto a los usos de la psicología, destacar las siguientes cuestiones:
a) Psicología y clínica:
- los usos de la psicología en el ámbito clínico posibilitaron el desarrollo de un tipo de prácticas clínicas diferente de las psiquiátricas en el hospicio;
- cómo se articularon en estas prácticas clínicas el modelo de investigación propio de la fisiología y la psicofisiología (nociones de inconsciente cerebral, esquema del polígono de Grasset) con la la tradición psicopatológica francesa (uso del hipnotismo y la sugestión, abordaje de los síntomas neuróticos, etc.).
b) Psicología y criminología:
- la relación entre el contexto social, económico y político del país y el planteo de problemas relacionados con la delincuencia;
- la definición de la criminología como una psicopatología del delincuente y el papel que la psicología vino a cumplir en el diseño de las intervenciones en ese ámbito.
c) Psicología y educación:
- el papel que se asignaba a la psicología en el cumplimiento del doble objetivo de la educación pública;
- los desarrollos específicos de la psicopedagogía y sus aportes al desarrollo de la psicología en la Argentina.
Segunda parte: La psicología en la década de 1960. José Bleger
La creación de la carreras (Módulo de la Unidad IV, segunda parte)
1.- Se trata de revisar, en primer lugar, el panorama general en el que tiene lugar la creación de las carreras de psicología hacia mediados de la década de 1950. En este sentido, interesa destacar
a) las transformaciones culturales y sociales que tuvieron lugar a partir de la segunda mitad de los años ’50;
b) el impacto de la modernización en la universidad (a partir del segundo intento de refundación, en 1955);
2.- Sobre la creación de las nuevas carreras en el marco de la universidad reformista. detenerse especialmente en:
a) las orientaciones y temas predominantes en la psicología en el momento inmediatamente anterior a la creación de las carreras;
b) la propuesta de creación de las carreras surgida del Primer Congreso Argentino de Psicología (1954) y las características que se pretendía imprimir a la misma;
c) el cruce entre psicoanálisis y psicología académica.
Marcos Victoria: qué es un psicólogo (“¿Qué es un psicólogo?”,1959)
Es un texto documental de 1959, anterior al egreso de los primeros psicólogos, que da cuenta de una primera disputa profesional con la medicina. Ver sobre todo:
a) Quién era Marcos Victoria y el papel que cumplió en los primeros años de la Carrera de Psicología en la UBA (ver en el Módulo);
b) sus ideas sobre la “psicología científica” y la relacion con la medicina;
c) el proyecto de formación para los psicólogos;
d) la discusión sobre el ejercicio de la psicoterapia.
e) ¿Cuál es el lugar que concibe para el psicólogo como “aliado del médico”?
Una nueva psicología: José Bleger
Ver en el Módulo de la Unidad IV, segunda parte el papel desempeñado por José Bleger y su proyecto teórico-práctico de una nueva psicología. Especialmente, examinar los siguientes tópicos:
a) los vínculos entre marxismo y psicoanálisis;
b) la recuperación que realiza Bleger del proyecto de Politzer;
c) las disputas en torno a las psicoterapias que introdujo la aparición de la nueva carrera dentro del campo médico;
d) la distinción que establece Bleger entre higiene mental y psicohigiene en relación con las incumbencias de los médicos y de los psicólogos.
e) la “función social” del psicólogo y la concepción de la relación entre la práctica profesional y la sociedad en que se sustenta dicha función
José Bleger: psicología, psicohigiene,. psicoanálisis (Psicohigiene y psicología institucional, cáp. V, “Perspectivas del psicoanálisis y psicohigiene”).
Cuestiones más relevantes:
1.- La salud mental como problema social: ver la definición de la “psicoprofilaxis” (psicohigiene), como “promoción de la salud”.
2.- El lugar del psicoanálisis:
a) El psicoanálisis como terapia, teoría y método de investigación; en particular, el valor de la investigación en el psicoanálisis clínico y su aplicación al ámbito de la “higiene mental”
b) las tres formas de psicoanálisis y la consideración de su relevancia social;
c) El psicoanálisis operativo, su “encuadre” y sus formas de intervención: buscar ejemplos.
3.- La formación en psicoanálisis. Las diferencias entre la formación de psicoanalistas y la formación de psicólogos.
4.- El rol propuesto por Bleger para los psicólogos:
a) la relación con la medicina y con la salud: el psicólogo no debe ser un “auxiliar de la medicina”;
b) la relación con el psicoanálisis: el psicólogo no debe ser un psicoanalista de "mercado negro".
c) La función social del psicólogo y su relación con la salud. La psicohigiene y el trabajo en la comunidad y en las instituciones.
Los primeros debates en torno al rol profesional del psicólogo durante la década de 1960
1) Ver en el Módulo las características de algunos debates:
a) considerar los desplazamientos que emergen en la Mesa Redonda de 1965, acerca de la forma de concebir tanto la función social del psicólogo, como la relación entre práctica profesional/científica y práctica política. Atender a la figura de la “automutilación”.
b) considerar la aparición de nuevos espacios de debate a fines de la década de 1960: Cuadernos de Psicología Concreta y Revista Argentina Psicología; en esta última, ver los debates en torno al psicoanálisis. En este sentido, cabe destacar la introducción de nuevos referentes teóricos (especialmente, el estructuralismo) con los que Roberto Harari y Carlos Sastre fundamentan sus objeciones a Danis y Bleger, respectivamente.
c) atender a la consideración de estas polémicas como disputas dentro del campo profesional.
2) El debate sobre las relaciones entre psicología y el psicoanálisis (Juana Danis,“El psicólogo y el psicoanálisis”,1969; Roberto Harari, “El psicoanálisis y la profesionalización del psicólogo”, 1970).
a) Ver en el Módulo de la Unidad IV, segunda parte, la presentación de la polémica; sobre todo las diferentes concepciones que plantean y sobre el rol y el trabajo de los psicólogos.
b) Para el artículo de J. Danis: ¿cómo define la labor del psicólogo en relación con la del psicoanalista?; ¿qué lleva al psicólogo a abandonar su rol de “testistas” y asumir un nuevo rol, distinto del psicoanalista y del psiquiatra?; ¿cómo se manifiesta la diferencia entre el psicólogo y el psicoanalista en la práctica concreta (meta, encuadre, ámbitos de intervención, demandas, etc.)?
c) Para el artículo de R. Harari: ¿cuál es la relación, para el autor, entre la teoría y la práctica psicológicas?; ¿qué es el psiconálisis, cual es su objeto?; ¿cual es el lugar del psicoanálisis en la práctica del psicólogo?